lunes, 28 de diciembre de 2009

ENURESIS INFANTIL

La enuresis nocturna es la emisión incontrolada e involuntaria de orina durante el sueño en niños a partir de 5 años (edad en que se considera que el niño debería controlar sus esfínteres). Adema se puede debe a un facto orgánico pero es poco común. Es un problema muy frecuente y tiene solución.
Existen muchas causas por las cuales se produce las enuresis pero describiré las más importantes:
La enuresis tiene mayor incidencia en los niños que en las niñas
La enuresis primaria (cuando el niño nunca a podido controlar sus esfínteres) es la forma más común de incontinencia urinaria entre los niños.
Desarrollo más lento de los nervios que controlan la vejiga y una vejiga con una menor capacidad, incapaz de albergar la orina producida durante la noche, puede dar lugar a enuresis.
La enuresis puede ser también un síntoma de una enfermedad grave, como la diabetes o una infección de la zona urinaria.
Problemas para despertarse debido a un sueño muy profundo.
Causas psicológicas: nacimiento de un nuevo hermano, divorcio o separación de los padres, una muerte en la familia, abuso físico o sexual. Siendo estas las más importantes.

COMO PODEMOS DE AYUDAR A NUESTRO NIÑO

Como primer punto hay que tener claro que la enuresis no depende de la voluntad del niño, sino que se trata de un retardo para alcanzar el control de la micción, por lo que los padres y las educadoras debemos evitar cualquier tipo de reproche, burla o castigo. Tampoco hay que restringir al niño la ingesta de agua ya que esto podría ser molesto para él
No levantar al niño por la noche para hacer pis, ya que el momento en que el niño despierte no coincidirá con la sensación de vejiga llena por el niño. Será un esfuerzo inútil y no lograran que el niño aprenda el reflejo de la micción.
También hay que incluir al niño en las labores cotidianas asociadas a mojar la cama. Haga que el niño coopere retirando las sabanas mojadas, cambiándose de ropa.
Muchas de las veces estos niños se sienten avergonzados por su problema, pueden tener una baja autoestima y un menor rendimiento escolar. El tratamiento exitoso de la enuresis está asociado a un aumento de la confianza en sí mimo por tanto los padres beben tener paciencia y comprender a su hijos.
ARTÍCULO 5

COREOGRAFÍA DE LA CANCIÓN NAVIDEÑA "RODOLFO EL RENO" EN EL CEDIUC

ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN EL RECIÉN NACIDO


Es importante saber que ya desde las primeras horas del nacimiento, el recién nacido posee reflejo, pero estos reflejos irán desapareciendo en la medida que el sistema nervioso vaya madurando, por ello, es bueno que le de masaje bebé, acunarlo desnudo volteándolo para un lado y luego para el otro, platicándoles; a la hora del baño irle nombrando las partes de su cuerpo; acariciarlo, hacer movimientos ligeros de piernas y brazos; trabajar su sentido visual estimulando primeramente la fijación de un objeto y posteriormente el seguimiento del mismo, por ejemplo con móviles; además puede ver, enfocar y seguir algunos objetos con la mirada. Oír y voltear la cabeza hacia donde escucha el sonido, de igual manera reconocer olores y sabores. Ser sensible a todos los estímulos que actúan sobre su piel.


Además a los tres meses el bebé ha pasado su período de ajuste a su medio nuevo e inmediato y es entonces cuando podemos ofrecerles experiencias nuevas y hacer más amplio su ambiente y, por lo tanto, su capacidad de adaptación.
Por tanto debemos esforzarnos en comprender su muy peculiar modo de responder desde el comienzo de su vida, como, por ejemplo, cuando se calla o se pone alerta si lo cargan en posición vertical.


Para ello, es preciso aumentar nuestros conocimientos acerca de las capacidades conductuales del bebé recién nacido debido a que son sus únicos instrumentos para iniciar su vinculación con las personas y ese desconocido mundo que los rodea desde el instante en que pasa del vientre materno al exterior.



EJERCICIOS PARA ESTIMULAR LOS SENTIDOS DEL RECIÉN NACIDO


Para estimular la audición


  • Campanas y cascabeles

  • Maracas

  • Papel de celofán

  • Discos, casettes, discos compactos con música preferentemente clásica (barroca, conciertos, de violín )

  • Cualquier otro objeto con sonidos agradables


Para estimular el tacto


Pedazo de tela de terciopelo liso, lana, peluche, etc.

La estimulación del gusto y del olfato, su sentido olfativo se estimula con diferentes aromas; su sentido auditivo se estimula favoreciendo la capacidad de atención a los sonidos.


ARTÍCULO 4

LA GRAFOMOTRICIDAD


La grafomotricidad es muy importante ya que es una base previa a la escritura y además supone el entrenamiento para la realización de movimientos básicos que forman parte de la correcta direccionalidad y trazado de las letras.

Estas actividades nos van a permitir lograr un control grafomotriz de los trazos gráficos, para que el niño aprenda los movimientos básicos y evite movimientos inútiles.

Gracias a la grafomotricidad el niño va adquiriendo las destrezas necesarias para enfrentar el aprendizaje de la letra cursiva, para lo cual el niño debe tener una posición cómoda con el dorso apoyada sobre el respaldo, los pies apoyados en el suelo, los brazos descansando sobre la mesa y su posición debe ser recta.

Si el niño es diestro, su mano izquierda debe estar sobre la mesa y su brazo derecho debe estar Con respecto al lápiz ,debe ser mas grueso que el lápiz corriente, ya que evitaremos que el niño apriete sus dedos cuando lo sostiene.

Desde el principio debemos indicar al niño la manera correcta de sostener el lapiz, que lo sostenga suavemente entre el índice y el pulgar. El dedo mediano sirve de apoyo y los otros dedos descansan suavemente sobre el papel y guían la mano.


ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA GRAFOMOTRICIDAD EN LOS NIÑOS


Estas actividades se pueden realizar sobre diferentes superficies (suelo, papel de embalar, encerado, folios, cuaderno con pauta) y con diferentes instrumentos (pinturas de cera, rotuladores, pinceles, lápices, bolígrafos)
Los movimientos básicos presentes en los diferentes trazos grafomotores son de dos tipos: rectilíneos y curvos, y sobre ellos se debe centrar la reeducación grafomotriz. Todos los ejercicios deben realizarse en sentido izquierda-derecha.

Actividades para el desarrollo y control de los trazos rectos:

  • Ejercicios de copia en pizarra o papel cuadriculado: trazado de líneas verticales, horizontales y diagonales, cruces, aspas, paralelas, líneas quebradas, ángulos, figuras, etc.

  • Ejercicios de repasado de líneas, trayectorias y dibujos.

  • Ejercicios de rellenado de espacios y figuras

  • Ejercicios de seguimiento de pautas o caminos sin tocar las paredes.

  • Ejercicios de trazado de líneas entre dos rectas para entrenar el frenado.

Actividades para el desarrollo y control de los trazos curvos:

  • Ejercicios de trazado de líneas curvas, bucles, círculos, etc.

  • Ejercicios de ondas dentro de dos líneas, sobre ejes horizontales o inclinados, y también alternando tamaños.

  • Ejercicios circulares, de copia y repasado, realizados en sentido contrario a las agujas del reloj.

ARTÍCULO 3

IMPORTANCIA DE LA HIGIENE Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD EN NIÑOS

domingo, 20 de diciembre de 2009

IMPORTANCIA DE LA ATENCIÓN TEMPRANA

Como todos sabes la estimación durante los 2 primeros años de vida es importante ya que el cerebro se encuentra en su mayor plasticidad del S.N. Sin embargo La estimación temprana no empieza cuando el niño nace. Se debe tener en cuenta desde el momento de la concepción. Por esto si los padres quieren tener seguridad en el desarrollo cerebral de sus hijos.

Por lo tanto debemos ofrecer a nuestros hijos un ambiente adecuado y estimulante y que las capacidades que todo niño tiene no se desarrollan de manera pasiva, es el entorno el que en gran medida influye sobre estas. Si el niño no tiene un medio adecuado, desarrollará inadecuadas actitudes en relación con las que está en capacidad de desarrollar de acuerdo con su edad.

Gracias a la intervención ayudaran a sus hijos para que se puedan desenvolver y exploten al máximo sus capacidades. Además es importante que los padres de Familia conozcan los beneficios que proporciona y asumirlo como una forma de prevención de alteraciones en el desarrollo de se niño.

Como conclusión diría que los programas de Atención Temprana Infantil son una manera de dar seguridad a los padres acerca de la integridad neuronal de su pequeño hijo. No es necesario esperar a que presente alguna alteración en su desarrollo, tener una actitud preventiva en los momentos más importantes de su crecimiento significa proporcionarles un buen futuro.

Viviana Carabajo
ARTÍCULO 2

lunes, 14 de diciembre de 2009

llll

ucuenca.edu.ec/
http://ucuenca.edu.ec/

ARTICULO 1 DEFICIENCIA NEUROLÓGICA T.D.A.H

Es un trastorno neuropsiquico, frecuentes en niños, adolescentes y adultos.
Los niños con T.D.A.H esencialmente tienen patrones parcialmente

SINTOMAS DE MAL TENCION:
  • Organización de tareas y quehaceres
  • Completar tareas
  • Abordar las obligaciones
  • Uso de memoria o corto plazo
  • Sostener un esfuerzo mental
  • Motivación al trabajo

TEORIA DE BARKLAY

Trastorno de la inhibición que interrumpe en las funciones ejecutadas que permiten el subcontrol.

Hay 4 funciones ejecutivos que permiten la autorregulacón de acciones.

RIESGOS MEDICOS

  • Probablemente un retraso en el crecimiento
  • Problemas de sueño
  • Crisis convulsivas
  • Trastornos de coordinación motora
  • Menor ejercicio fisico

ARTÍCULO 1

sábado, 12 de diciembre de 2009

ESTIMULACION PRENATAL



La idea de la estimulación prenatal no es nueva. Desde que en los años 60 se comenzó a estudiar con animales de laboratorio, se han realizado considerables progresos y en la actualidad se conocen mejor los mecanismos que intervienen. Los conocimientos sobre este tipo de estimulación ya se aplican a bebés desde hace más de una década, aunque no de una forma general por el momento.


Pero, ¿qué es la estimulación prenatal?


El momento en la vida de una persona en que su cerebro está en pleno desarrollo coincide con la segunda mitad de su gestación. Estimularlo correctamente en ese momento supondría una gran ventaja de cara a su futuro, ya que permitiría actuar sobre la formación de su estructura neuronal justo cuando es más maleable. Por desgracia, toda estimulación se lleva a cabo a través de los sentidos, y un bebé en el vientre materno no es capaz de ver, no puede ser tocado, y apenas si percibe gustos y olores. Pero a partir del cuarto o quinto mes de gestación ya es capaz de oír sonidos.


El oído es el único sentido sobre el que se puede llevar a cabo la estimulación prenatal, y en él se basa precisamente este tipo de estimulación. Muchas sabréis que escuchar música clásica durante el embarazo es bueno para el bebé. De hecho, así es, si bien la música no es el mejor tipo de sonido que tu bebé puede escuchar. Para él resulta demasiado complejo y lo escucha con muchos altibajos debido a la atenuación del sonido causado por el líquido amniótico.


¿Por qué estimular tan pronto?


Se ha visto que tras los primeros diecisiete días de concepción, el feto empieza a desarrollar las primeras conexiones sinápticas (conexiones entre las neuronas), que determinarán la estructura de su cerebro. Asimismo, se ha comprobado que la estimulación prenatal favorece el incremento de estas conexiones sinápticas. Durante el octavo mes del embarazo, tu hijo dispondrá de entre dos y tres veces más células nerviosas de las que cualquier adulto pueda tener. Sin embargo, antes del parto más de la mitad de sus neuronas habrán muerto y seguirán muriendo a un ritmo menor durante sus primeros años.
La muerte neuronal es un proceso totalmente normal, cuya causa parece encontrarse en la falta de conexiones sinápticas que la neurona establece. Si no existen estímulos, no se establecen conexiones, y la célula acaba aislada y termina por morir. La idea de la estimulación es crear el mayor número de conexiones posibles, disminuyendo con ello la muerte celular. Cuantas más neuronas y conexiones tenga un bebé al nacer, mayor será su futuro potencial de desarrollo.


¿Cómo se lleva a cabo?
La estimulación prenatal se basa en la repetición de sonidos que el bebé puede percibir fácilmente. Sin duda, el sonido más habitual para un bebé durante el embarazo es el latido del corazón de su madre. Se trata por tanto de reproducir un sonido similar, pero no idéntico, que el bebé pueda captar y comparar con el latido de su madre. Por otro lado y para favorecer la estimulación, el sonido debe cambiar con el tiempo, de manera que el bebé no se acostumbre a escuchar siempre lo mismo. Este ejercicio de comparación de patrones auditivos y memoria se ha visto que favorece extraordinariamente el desarrollo de conexiones sinápticas, reduciendo en consecuencia la tasa de mortalidad neuronal.
La forma más sencilla de poner en práctica esta estimulación se basa en el uso de equipos ya existentes, como el
Sistema BabyPlus, que incorpora toda la secuencia de ritmos necesarios durante el embarazo. Se ha comprobado que dos sesiones de una hora al día son suficientes para proporcionar una buena estimulación.

¿Tiene algún resultado?


Se han hecho diferentes estudios científicos sobre este sistema de estimulación y los resultados han sido realmente sorprendentes y satisfactorios. Por ejemplo, si en media un bebé es capaz de señalar cinco partes de su cuerpo al mencionarlas hacia los 16 meses de edad, un bebé estimulado es capaz de hacerlo a los 7 meses.
En general, se han observado mejoras en los siguientes aspectos:
Los bebés naces más relajados, con los ojos y manos abiertas, y lloran menos
Duermen y se alimentan mejor
Son capaces de concentrar su atención durante más tiempo y aprender más rápidamente
Sus habilidades para el lenguaje, la música y la creatividad son superiores
Son más curiosos y captan y procesan la información más rápidamente
Demuestran una mayor inteligencia en su edad escolar


Por otra parte, no se ha apreciado en ningún caso efectos secundarios por este tipo de estimulación, ni a nivel físico, psíquico o social. Las primeras experiencias datan de hace casi veinte años y los bebés pioneros, hoy ya mujeres y hombres, fueron evaluados durante su infancia y juventud sin observar más que las ventajas derivadas de la estimulación prenatal.


Información legal:Crianza Natural, S.L. está inscrita en el Registro Mercantil de Barcelona, Tomo 35712, Folio 0125Domicilio fiscal: C/ Arenys, 26, Bajos 1 - 08860 CastelldefelsNIF: B63214704

Practicas en el Centro de desarrollo infantil "Perpetuo Socorro"



















Dia del Niño en el Centro Infantil "Santa Ana"
















PRÁCTICAS DE SERVICIO COMUNITARIO EN YANATURO







Seminario Quito sobre Curso Internacional de Prevención de Discapacidad en el Ecuador


Seminario en Quito















lunes, 7 de diciembre de 2009

Estimulación Temprana de Bebés


A finales de la década de los 50, Glenn Doman funda en Philadelphia (EEUU) los Institutos para el Desarrollo del Potencial Humano, donde concibe parte de su obra el desarrollo del cerebro tanto de niños sanos como de niños con lesiones. Su gran aportación en cuanto a la estimulacion temprana de bebés es el método de los Bits de Inteligencia, una de las metodologías de aprendizajes tempranos más utilizadas en la actualidad.


Los Bits de Inteligencia son un instrumento educativo que consiste en presentar a los niños estímulos simples que se perciben a través de las cinco vías sensoriales. Así por Bit de Inteligencia se entiende una lámina que representa alguna realidad o que lleve escrito por ejemplo, símbolo, una palabra, un conjuunto matemático o una figura geométrica.



El método, basado en la psicología infantil, consiste en ir enseñando a los niños las láminas una o varias categorías, a la vez que se enuncia un voz alta el nombre de cad Bit. Su finalidad es que el pequeño vaya identificando las personas, animales o ideas que no puede conocer todavia directamente. Este proceso debe ser breve y la calve de su éxito reside en la rapidez de la novedad: que el pequeños se qude con ganas de más. Después de cada sesión, que según Doman deben repetirse regularmente para que logre los efectos buscados, se puede acabar comentando lo visto o aplaudiendo.


Entre los objetivos que persigue el método de Doman destacan la creación de ideas previas, el desarrollo de redes neuronales de las vías visuales y auditivas y de la inteligencia potencial de los niños, tanto cognitiva como emocional, alimentando su curiosidad y apasionamiento.


ESIIMULACION TEMPRANA, TAMBIEN DESDE CASA

Además de los centros y gabinetes donde los profesionales de la educación trabajan con losniños con programas de estimulación temprana, actualmente están saliendo al mercado una serie de productos audiovisuales como CD's de música y DVD's de uso casero para que los padres fomenten en sus hijos aprendizajes tempranos de aspectos sociales, emocionales y cognitivos como las matemáticas, los idiomas, etc. aprovechando así el ambiente familiar con las posibilidades que éste implica gracias al ambiente de confianza e intimidad que proporciona el hogar. Además trabajar con nuestros hijos en cas con este tiò de soportes de estimulación temprana fortalece los vínculos afectivos entre padres e hijos al pasar jutnos el denominado tiempo de calidad y supone una mayor implicación como padres en la educación de nuestros hijos.

Los Mitos de la Estimulación Temprana




Hoy en día, sabemos que nuestro bebé nace con un gran potencial y que está en manos de los padres el aprovechar esa oportunidad en el proceso de maduración, para que este potencial se desarrolle al máximo de la forma más adecuada y divertida.


Hoy en día, sabemos que nuestro bebé nace con un gran potencial y que está en manos de los padres el aprovechar esa oportunidad en el proceso de maduración, para que este potencial se desarrolle al máximo de la forma más adecuada y divertida.
El objetivo de la estimulación no es acelerar el desarrollo, forzando al niño a lograr metas que no esta preparado para cumplir, sino el reconocer y motivar el potencial de cada niño en particular y presentarle retos y actividades adecuadas que fortalezcan su autoestima, iniciativa y aprendizaje .
Por tal motivo, les presentamos algunas de las preguntas más frecuentes que nos presentan en nuestro centro de estimulación y desarrollo y así despejar mitos inexistentes.

• ¿Debe un centro de estimulación diagnosticar problemas de DESARROLLO en general?
De ninguna manera la estimulación debe interferir con los diagnósticos pediátricos. Las personas encargadas de dirigir las clases deben ser educadoras con entrenamiento en áreas específicas del desarrollo. El pediatra es el único que puede diagnosticar un problema de crecimiento o de evolución basado en chequeos médicos. El papel de las maestras es el de hacer observaciones y sugerencias, pero no el de diagnosticar. Por ejemplo, si un niño no responde a los diferentes estímulos auditivos dentro de su clase de estimulación y ya está llegando a límite del parámetro aceptable, la instructora puede sugerirle a la madre que el médico ponga más atención en sus oídos y su desarrollo auditivo durante el próximo chequeo.

• ¿Es la estimulación para todo tipo de niños?


¡Claro que sí! La estimulación beneficia a todo tipo de niños . El método nace en la década de los 60 basado en investigaciones realizadas en niños con diversas alteraciones o trastornos en su evolución, pero al ver el éxito en estos estudios y sus resultados, los expertos adaptan estos programas para todo tipo de niños. Los pequeños con algún problema pueden requerir de una terapia o alguna intervención personalizada adicional que siempre deben ser dirigidas por profesionales especializados, y los niños sin necesidades especiales tendrán la oportunidad de aprovechar de su potencial de aprendizaje desde sus primeros meses de vida.


• ¿Se convierten los niños que reciben estimulación en niños genios?


Los programas de estimulación temprana no tienen el propósito de crear niños genios . Como está explicado en la definición de lo que es la estimulación, el propósito principal es el de desarrollar al máximo las capacidades del bebé - desde su nacimiento -, a través de actividades y métodos adecuados. La mayoría de los resultados no son inmediatos. Al recibir estimulación adecuada se aprovecha esta oportunidad para hacer la mayoría de conexiones cognitivas posibles a nivel del cerebro que se utilizarán inmediatamente y a futuro cuando el niño las necesite. Lo importante es que las conexiones ya están hechas y listas para ser utilizadas. A partir de los tres años existen menos oportunidades de hacerlas. Los niños estimulados adecuadamente no van a ser genios pero definitivamente tendrán una ventaja cualitativa frente al aprendizaje futuro.


• ¿Puede la estimulación motivar la hiperactividad?


Los niños que participan en estimulación temprana no se vuelven hiperactivos. Por naturaleza los pequeños son inquietos y curiosos, esto representa un signo de salud. El movimiento es una manera de explorar y aprender y su cuerpo es su herramienta principal para hacerlo. La estimulación les brinda la oportunidad de utilizar su energía, probar sus destrezas y habilidades, desarrollando su amor al aprendizaje. Es importante aclarar que la hiperactividad es una disfunción del sistema nervioso central. Cuando hablamos de un niño activo estamos hablando de un niño sano.

María Silvani, Directora de Gymboree Play & Music Argentina y especialista en Educación Infantil.